تواصل معنا

من 9 إلى 12 شهرًا

المعالم النمائية في مرحلة الوقوف والتواصل المقصود

خلال هذه المرحلة يصبح الطفل أكثر حركة واستقلالية، وقد يبدأ بالوقوف مع الدعم أو التحرك ممسكًا بالأثاث، وقد تظهر الخطوات الأولى قرب نهاية السنة الأولى. كما يصبح التواصل أكثر وضوحًا من خلال الإشارة والتلويح والتقليد وفهم الكلمات البسيطة، مع اهتمام أكبر بمشاركة الآخرين ما يراه أو يريده.

ماذا نلاحظ في هذه المرحلة؟

يصبح الطفل أكثر قدرة على الحركة والوصول إلى الأشياء، وقد يسحب نفسه للوقوف أو يتحرك مستندًا إلى الأثاث. كما يبدأ باستخدام الإشارات مثل التلويح أو الإشارة، ويفهم بعض الكلمات البسيطة، ويستمتع بتقليد الأصوات والحركات ومشاركة الآخرين اهتمامه.

المهارات المتوقعة من 9 إلى 12 شهرًا

النمو الحركي والجسدي

  • يجلس بثبات دون دعم لفترات أطول.
  • يتحرك على الأرض بالحبو أو الزحف أو التدحرج أو أي طريقة مناسبة له.
  • يسحب نفسه إلى وضع الوقوف باستخدام الأثاث أو يد الشخص البالغ.
  • يقف مع الدعم وقد يتحرك جانبياً ممسكًا بالأثاث.
  • يبدأ باستخدام الإبهام والسبابة لالتقاط الأشياء الصغيرة نسبيًا.
  • ينقل الأشياء بين اليدين ويضعها في وعاء أو يخرجها منه.
  • قد يبدأ بأخذ خطوات قليلة مع الدعم قرب نهاية هذه المرحلة.

اللغة والتواصل

  • يستجيب لاسمه بصورة أكثر ثباتًا في المواقف الهادئة.
  • يفهم كلمات مألوفة ضمن الروتين اليومي، مثل «لا»، «تعال»، و«باي».
  • يستخدم الإشارة أو مد اليد لطلب شيء أو لفت الانتباه إليه.
  • يلوّح بيده عند الوداع وقد يصفق أو يقلد حركات بسيطة.
  • يكرر مقاطع صوتية مثل «با با» و«ما ما» و«دا دا».
  • قد يستخدم كلمة أو كلمتين بصورة مقصودة قرب نهاية السنة الأولى.

التفكير والتعلم

  • يبحث عن لعبة تختفي تحت قطعة قماش أو خلف حاجز بسيط.
  • يستكشف الأشياء بطرق مختلفة، مثل الطرق والهز والضغط ووضعها داخل وعاء.
  • يفهم بعض العلاقات البسيطة بين الفعل والنتيجة، مثل الضغط على لعبة لتصدر صوتًا.
  • يقلد أفعالًا بسيطة يراها، مثل التصفيق أو الطرق على الطاولة.
  • يتوقع الروتينات المألوفة ويستجيب لإشاراتها، مثل رؤية الملعقة أو الحذاء.
  • يبدأ باستخدام الأشياء بطريقة أكثر هادفية، مثل تقريب الكوب من الفم أو دفع سيارة لعبة.

كيف ندعم الطفل من 9 إلى 12 شهرًا؟

في هذه المرحلة يتعلم الطفل من خلال الحركة والتقليد والتفاعل اليومي. تساعد البيئة الآمنة والفرص المتكررة للعب والتواصل على دعم الاستقلالية وبداية استخدام الإشارات والكلمات.

  • وفري مساحة آمنة تسمح للطفل بالحبو أو الزحف أو الوقوف مع الدعم.
  • ضعي ألعابًا آمنة على مسافات مختلفة لتشجيعه على الحركة والوصول إليها.
  • العبي معه ألعابًا اجتماعية مثل الغميضة والتلويح والتصفيق.
  • شجعي استخدام الإشارة والتلويح، واحتفلي بمحاولاته للتواصل.
  • سمي الأشياء التي ينظر إليها أو يطلبها، مثل: «كرة»، «ماء»، «ماما» و«بابا».
  • اقرئي له كتبًا كرتونية بسيطة، وأشيري إلى الصور واذكري أسماءها.
  • شجعي التقليد من خلال حركات سهلة، مثل التصفيق أو الطرق أو إرسال قبلة.
  • قدمي ألعابًا آمنة لوضع الأشياء داخل وعاء وإخراجها منه.
  • استمري في متابعة الطول والوزن ومحيط الرأس في الزيارات الدورية لطبيب الأطفال.

متى نطلب استشارة مختص؟

يُفضّل مناقشة الأمر مع طبيب الأطفال أو مختص النمو إذا لاحظت الأسرة أن الطفل:

  • لا يجلس دون دعم أو لا يظهر تحسنًا تدريجيًا في التوازن والتحكم بالجذع.
  • لا يتحرك على الأرض بأي طريقة مناسبة له، أو لا يحاول تغيير وضعيته للوصول إلى الأشياء.
  • لا يحاول الوقوف مع الدعم أو لا يحمل جزءًا من وزنه على ساقيه عند مساعدته.
  • لا يستخدم الإشارات البسيطة مثل التلويح أو مد اليد أو الإشارة لطلب شيء قرب نهاية السنة الأولى.
  • لا يستجيب لاسمه أو لا ينتبه للأصوات المألوفة بصورة متكررة.
  • لا يصدر أصواتًا متكررة أو لا يحاول التفاعل الصوتي مع الأشخاص القريبين.
  • لا ينظر إلى الوجوه أو لا يشارك الآخرين اهتمامه بالألعاب أو الأشياء.
  • فقد مهارة كان قد بدأ في اكتسابها، مثل الجلوس أو الإشارة أو التفاعل أو إصدار الأصوات.
ملاحظة مهمة: هذه المعالم مؤشرات عامة وليست أداة تشخيصية. إذا كانت لديك ملاحظات أو مخاوف حول نمو الطفل، فإن الاستشارة المبكرة تساعد على فهم احتياجاته وتقديم الدعم المناسب.
إعداد ومراجعة: د. سمر دقاق بدوي

طبيبة أطفال -النمو والتطور والتوحد وتحليل السلوك التطبيقي.

© جميع الحقوق محفوظة للدكتورة سمر دقاق بدوي. لا يجوز نسخ أو إعادة نشر المحتوى دون إذن.